7. O resultado é que isso "contribuiu para a negação do direito dos povos de dispor
livremente de suas riquezas e recursos naturais, que é a espinha dorsal para o gozo de
outros direitos econômicos e sociais, como o direito à educação...".
O SERAP afirma que a destruição dos recursos naturais da Nigéria através da corrupção em
grande escala é a única causa dos problemas que impedem a maioria dos cidadãos de ter
acesso a uma educação de qualidade.
8. Fundamentos jurídicos
O recorrente citou as disposições do artigo 4.o , alínea g), do Tratado revisto de 1993 da
CEDEAO, bem como os artigos 1.o , 2.o, 17.o, 21.oe 22.o da CADHP e alegou que o primeiro
recorrido violou o direito à educação, o direito das pessoas a não serem privadas da sua
riqueza e dos seus recursos naturais e o direito das pessoas ao desenvolvimento económico
e social.
9. Reparações e Pedidos de Indenização
i. Uma declaração de que todas as crianças nigerianas têm direito ao ensino gratuito e
obrigatório por força do artigo 17º da Lei Africana dos Direitos da Criança, da Secção
15 da Lei dos Direitos da Criança de 2003 e da Secção 2 da Lei do Ensino Básico
Universal e Gratuito de 2004.
ii. Uma declaração de que o desvio da soma de 3,5 mil milhões de nairas do fundo UBE
por certos funcionários públicos em 10 estados da Federação da Nigéria é ilegal e
inconstitucional, uma vez que viola os artigos 21.
iii. Uma ordem ordenando aos arguidos que tomem imediatamente as medidas
adequadas para a educação obrigatória e gratuita de todas as crianças.
iv. Uma ordem ordenando que os réus prendam e processem os funcionários públicos
que desviaram imediatamente a soma de 3,5 bilhões de naira do fundo UBE.
v. Uma ordem que obriga o governo da Nigéria a reconhecer plenamente as
liberdades sindicais dos professores do ensino primário e a solicitar as opiniões dos
professores ao longo do processo de planeamento educacional e elaboração de
políticas.
vi. Uma ordem que obriga o governo da Nigéria a avaliar o progresso na realização da
educação correta, com especial ênfase na Educação Básica Universal; avaliar os
obstáculos, incluindo a corrupção, que impedem o acesso das crianças nigerianas à
escola; rever a interpretação e aplicação das obrigações de direitos humanos ao longo
do processo educativo.
O caso da defesa